Setiap kanak-kanak lambat laun memasuki kolektif kanak-kanak dengan segala kegembiraan dan kesukaran komunikasi dan membina hubungan yang mengalir dari sini. Keadaan konflik tidak dapat dielakkan, dan ia adalah di peringkat prasekolah dan usia sekolah yang seseorang membangun keupayaan untuk mencari kompromi atau mempertahankan kedudukannya untuk membina interaksi dengan orang lain secara konstruktif.
Malangnya, atau nasib baik, tidak semua anggota kolektif kanak-kanak bersahabat. Sebaliknya, jika orang dewasa cuba menyembunyikan rasa tidak suka kepada rakan sekerja, jiran dan kenalan, mengatasi perbezaan yang ada, maka kanak-kanak mempunyai konflik secara tiba-tiba dan agresif secara lisan dan tidak lisan berlaku apabila anak itu bergegas dengan pantas dengan giginya, menggigit atau menggigitnya , melemparkan objek yang muncul di bawah lengannya.
Resolusi konflik pada kanak-kanak di bawah umur 5 tahun
Ahli psikologi sama ada sama ada untuk mengajar kanak-kanak untuk memberi perubahan. Tetapi yang paling percaya bahawa kanak-kanak umur prasekolah junior dan menengah tidak dapat membezakan antara konsep "perlindungan" dan "serangan", tidak cukup memberi respons kepada keadaan yang telah timbul. Seorang kanak-kanak boleh, sebagai contoh, menyerang kanak-kanak lain hanya kerana dia telah melampaui dia dan mengambil mainan yang didambakan sebelum ini, atau untuk menolak dengan semua mungkin dia secara tidak sengaja merumput kepadanya. Seorang kanak-kanak kecil tidak dapat mengira kekuatannya, menilai lawan dan keupayaannya. Lebih-lebih lagi, dia tidak dapat meramalkan akibat pertikaian itu. Oleh itu, mengajar kanak-kanak itu untuk memberikan perubahan, kita membahayakan bukan sahaja lawannya yang mungkin, tetapi dirinya sendiri, kerana musuh dapat menjadi lebih kuat. Adalah lebih baik untuk mengajar anak muda dalam keadaan sukar untuk mencari bantuan daripada orang dewasa yang berdekatan, sebagai contoh, seorang guru tadika.
Resolusi konflik pada kanak-kanak umur prasekolah kanan dan umur sekolah rendah
Pada usia 5 tahun, kanak-kanak mula membentuk ide etika asas, peraturan sedar tindakan mereka sendiri, penilaian terhadap tingkah laku orang-orang sekitarnya. Tetapi sebelum umur 7 tahun, penilaiannya masih agak bergantung kepada orang dewasa. Pada usia ini, penekanan khusus harus diberikan pada mengajar anak tepat untuk perlindungan, dan bukan untuk menyerang. Di samping itu, jika kanak-kanak itu cukup mandiri , dia secara beransur-ansur bergerak ke tahap ketika dia menyelesaikan sebagian besar masalah yang timbul pada dirinya sendiri, menggunakan pengalaman sosialnya dan nasihat ibu bapa. Adalah penting untuk memperkenalkan bayi dengan cara memberi respons kepada kesalahpahaman yang muncul, menekankan keupayaan untuk berunding.
Bagaimana untuk membantu kanak-kanak jika dia mempunyai masalah?
Tidak mustahil untuk mengecualikan kejadian apabila kanak-kanak terhalang dalam pasukan kanak-kanak. Ibu bapa yang sensitif akan menyedari bahawa kanak-kanak mempunyai masalah dalam mood yang tertekan, keengganan untuk menghadiri institusi pendidikan, atau kekurangan kawan. Dan jika seorang kanak-kanak datang dalam lebam dan calar, barangan peribadinya "hilang" atau "dimanjakan" dengan kerap dan wang saku hilang, maka langkah pencegahan harus diambil.
- Ia perlu memanggil kanak-kanak itu untuk bercakap dengan terang, menjanjikan dia tidak melakukan apa-apa tanpa memaklumkan kepadanya.
- Jika kanak-kanak mempunyai masalah kerana dia berbeza dengan sesuatu daripada rakan sebayanya, misalnya, ibu meletakkan budak lelaki berusia tujuh tahun di pantyhose, dan dia mengusiknya, maka objek percanggahan itu harus dikeluarkan.
- Adalah perlu untuk mewujudkan keadaan untuk komunikasi kanak-kanak dengan rakan-rakan di luar sekolah, yang membolehkan menjemput rakan-rakan ke rumah, menganjurkan cuti bersama, dll.
- Adalah perlu untuk menggalakkan penyertaan kanak-kanak dalam aktiviti bilik darjah umum, jika tidak, dia akan dikecualikan daripada bulatan komunikasi.
- Pendidik harus dibuat sekutu mereka.
- Ia perlu untuk membangunkan kanak-kanak secara fizikal, tetapi pada masa yang sama menekankan bahawa isu yang dipertikaikan lebih baik diselesaikan dengan kata-kata.
Anda tidak boleh melindungi kanak-kanak daripada kerumitan di sekeliling dunia, tetapi anda boleh mengajarnya untuk bertindak secukupnya keadaan yang timbul dan menyelesaikan masalah secara membina.