Masa kita kaya dengan pelbagai maklumat yang tersedia, bilangan sumber maklumat dan bidang aplikasinya begitu besar sehingga tidak lagi mencukupi untuk memiliki set pengetahuan dan kemahiran asas yang statik, perlu belajar secara bebas untuk menghasilkan idea-idea baru.
Bentuk pembelajaran perkembangan - bermasalah dan heuristik - dirancang dengan tepat untuk membangunkan pelajar dengan kemampuan untuk berfikir secara kreatif dan tidak konvensional, untuk melihat masalah tradisional yang baru dan mencari jalan keluar, ingin dan dapat belajar pengetahuan baru secara bebas.
Latihan masalah melibatkan mewujudkan masalah masalah di bawah penyeliaan langsung guru, di mana pelajar secara bebas mencari jalan keluar, mengasimilasikan maklumat baru dan menggunakan maklumat yang diperoleh sebelum ini. Dalam kes ini, guru mengarahkan pelajar, membantu mereka mencapai keputusan yang telah ditetapkan.
Inti kaedah pengajaran heuristik
Dalam hal kaedah pengajaran heuristik, guru tidak tahu terlebih dahulu keputusan keputusan yang akan diambil oleh pelajar. Dalam kaedah ini, pelajar menghadapi tugas-tugas yang tidak mempunyai penyelesaian yang tidak jelas dan mereka harus secara bebas mencadangkan penyelesaian yang mungkin untuk masalah, mengesahkan mereka atau membantah mereka, dan akhirnya mencapai hasil yang tidak dijangka.
Pengambilalihan pengetahuan dan kemahiran baru oleh pelajar dilakukan melalui penggunaan kaedah pengajaran seperti percakapan heuristik. Iaitu, para pelajar tidak menerima satu set pengetahuan yang mereka perlukan untuk menghafal, tetapi mencapai secara bebas semasa perbualan dengan guru, dengan menetapkan dan mencari jawapan kepada soalan masalah, menyelesaikan tugas kognitif.
Ciri utama teknologi pendidikan heuristik ialah aktiviti kreatif pelajar pelajar dan kajian standard asas pendidikan berubah tempat. Pertama, pelajar secara bebas mencapai hasilnya dalam menyelesaikan tugas, dan kemudian membandingkannya dengan analog yang terkenal.