Tidak semua ibu bapa mengenali konsep ini, tetapi dalam praktiknya ternyata bahawa perkembangan ucapan anak-anak prasekolah yang lebih muda melalui mnemonik adalah tidak lebih daripada imej bersekutu. Dengan bantuan mereka, ibu bapa, tanpa memahami diri mereka, mengajar anak mereka, hanya membaca kepadanya buku-buku dalam ayat-ayat, disertai dengan gambar-gambar, mengajar dia quatrains ceria seperti "setiap pemburu ingin tahu ...", dan sejenisnya.
Teknologi mnemoteknik untuk kanak-kanak prasekolah
Para saintis yang melihat kanak-kanak prasekolah dengan lag dalam perkembangan ucapan yang koheren, mendapati bahawa penggunaan mnemonik di dalamnya mempercepatkan pembelajaran. Lagipun, anak-anak ini, yang mempunyai perbendaharaan kata yang kecil, sering mengalami masalah dengan susunan kata-kata dalam kalimat yang sepatutnya, dengan kesulitan mengingat kata-kata.
Terdapat pelbagai buku tentang mnemonik untuk kanak-kanak prasekolah, yang mana kedua-dua guru profesional dan ahli terapi pertuturan telah berjaya terlibat, serta ibu bapa sendiri. Tidak sukar untuk menguasai mereka sama sekali. Untuk meningkatkan memori bayi, perhatiannya dan pemikiran imaginasi boleh bermula dengan kaedah mudah / di sini adalah senarai buku dan kaedah yang disyorkan untuk mnemonik:
- Т.Б. Polyanskaya "Menggunakan kaedah mnemonik dalam mengajar cerita kepada kanak-kanak usia prasekolah."
- Kaedah Cicero.
- Kaedah Aivazovsky.
- Kaedah Ushakov.
Perkembangan mnemonik telah dikerjakan oleh guru-guru seperti TA Tkachenko, E.N. Efimenkova, V.P. Glukhov, T.V. Bolshova.
Mnemonik
Ingat garis-garis rimet bukan semua kanak-kanak. Tetapi kemahiran ini dengan sempurna memunculkan ingatan dan sangat berguna pada tahun-tahun sekolah. Ia akan diperlukan untuk menarik, atau lebih baik, mencetak kad kecil dengan gambar yang akan sepadan dengan perkataan dari ayat tersebut.
Birdie, birdie (gambar dengan burung),
Di atas air anda (mangkuk dengan air),
Lompat dari cawangan kepada saya (gambar dengan cawangan pokok),
Saya akan memberikan biji (bayi itu menumpahkan biji-bijian di atas tanah).
Setelah melihat buku-buku kanak-kanak, anda dapati bahawa setiap baris mempunyai gambarnya sendiri. Tetapi agar tidak mencari buku sedemikian di kedai, anda boleh menjadikannya sendiri. Oleh itu, kanak-kanak itu dengan cepat mengingati apa-apa sajak dan pada waktunya telah menyebarkan gambar-gambar dalam urutan yang diperlukan, mengiringi proses dengan puisi.
| | |
| | |
Mnemotoblitsy
Anda boleh memberitahu kisah dongeng dengan tablet mudah. Ia dibahagikan kepada beberapa sektor yang diperlukan, masing-masing mempunyai imej skema sendiri. Kata-kata kepada mereka boleh dalam bentuk ayat atau dalam bentuk kisah dongeng. Sebagai contoh:
Di taman itu terdapat lobak (gambar lobak). Kakek datang ke kereta untuk menuai (kereta dengan kuda), dan sudah ada tuan rumah beruang (imej beruang). Nenek mencadangkan bahawa beruang mengambil puncak, dan akarnya (gambar dengan puncak dan lobak). Beruang mencuba puncak dan menjadi marah (imej beruang marah).
| | |
| | |
Mnemonik, yang digunakan dalam pembetulan ucapan anak-anak prasekolah sangat pelbagai. Sebagai tambahan kepada jadual dan puisi, ia boleh menjadi cerita dalam gambar dengan kata-kata yang hilang, dan bukan gambar yang diambil. Atau anda boleh menggunakan permainan untuk menentukan urutan (berpakaian, tumbuhan berkembang, dan sebagainya). Kanak-kanak benar-benar suka permainan pembelajaran permainan ini di mana mereka, tanpa perasan, menguasai ucapan yang kompeten.
| | | |
| | | |
| | | |
