Hyperactivity dan sekolah

Masalah hiperaktif pada tahun-tahun kebelakangan ini mendapat momentum. Dengan manifestasi peningkatan aktiviti, ibu bapa yang paling sering dijumpai dalam usia prasekolah senior dan junior sekolah, tetapi tidak memberikan nilai yang mencukupi sehingga anak dengan diagnosis seperti itu mula mengganggu orang lain. Sangat sukar bagi seorang kanak-kanak hiperaktif untuk pergi ke sekolah.

Seketika, perlu diingatkan bahawa sindrom gangguan hiperaktif ketegangan defisit ditentukan dalam keseluruhan gejala selepas pemerhatian panjang ahli pediatrik, ahli saraf, psikologi dan pendidik. Hyperactivity bermaksud aktiviti mental dan motor yang berlebihan, penguasaan yang besar dalam pengujaan terhadap perencatan.

Tanda hiperaktif

kekurangan perhatian - ketidakupayaan untuk memberi tumpuan pada masa yang lama untuk melakukan aktiviti tertentu. Itulah sebabnya terdapat kesukaran dalam mengajar kanak-kanak hiperaktif;
kanak-kanak itu begitu tinggi sehingga kadang-kadang mereka menakut-nakuti orang lain dengan tindak balas emosi mereka yang ganas;
aktiviti motor yang tinggi - kanak-kanak seperti ini mudah dilihat di kalangan orang ramai, dia sentiasa berjalan, melompat, menipu. Sekiranya dia terpaksa duduk, dia akan melompat di tempat kejadian, bercampur-campur dari satu tempat ke tempat, membuat langkah-langkah obsesif dengan kakinya, tangan, dan membuang objek.

Ciri-ciri bekerja dengan kanak-kanak hiperaktif terdiri daripada fakta bahawa ia perlu dibina secara komprehensif, berdasarkan sebab-sebab yang menyebabkan kelakuan seperti itu. Asal hiperaktif belum dijelaskan dengan teliti, tetapi kebanyakan penyelidik cenderung kepada faktor-faktor berikut yang dapat memprovokasi perkembangannya:

luka otak akibat kecederaan craniocerebral, jangkitan;
trauma buruh tidak menguntungkan - trauma, asfiksia bayi baru lahir;
kecenderungan keturunan - terdapat bukti bahawa kekurangan perhatian boleh bersifat keluarga;
ciri neurofisiologi dan disfungsi;
faktor makanan - pemakanan dengan kandungan hidrokarbon yang tinggi membawa kepada penurunan tumpuan perhatian;
aspek sosial - ciri-ciri pendidikan, konsistensi dan keteraturan pengaruh pedagogi.

Oleh itu, untuk mengatasi sindrom hiperaktif, adalah perlu untuk menarik pakar profil yang berbeza: pendidik, ahli psikologi, ahli neuropatologi - adalah mungkin ubat perlu. Perhatian khusus harus difokuskan pada latihan ibu bapa - mereka mesti membina tingkah laku mereka sendiri sesuai dengan saranan doktor.